1. Títol del projecte
Orientació Professional als estudiants de PAGM i estudiants de l’IOC.
Ajuda en la tria d’una professionalitat.
2. Descripció del tema del projecte
El Centre on duré a terme les pràctiques és el Centre Comercial Català (CCC), que des del seu inici, en la dècada dels 70, ha tingut com a objectiu la inserció laboral dels seus estudiants. El Centre Català Comercial va detectar un buit al món de l'ensenyament i és el seu objectiu la formació de qualitat, enfocada a crear professionals que contribueixin al progrés econòmic, social i cultural del nostre país.
Com duu a terme aquest objectiu? Des del centre, es formen als alumnes tant en l'Educació Secundària Obligatòria (ESO) com des dels Cicles Formatius de Grau Mitjà (CFGM), els Cicles Formatius de Grau Superior (CFGS) i les Proves d'Accés al Graus Mitjà i Superior. També, paral·lelament a l'ensenyament reglat, es fan classes de reforç escolar, que engloba tant la primària com la secundària, idiomes, informàtica i cursos a mida de les necessitats particulars.
Jo, en concret, m'he decantat per l'orientació professional dels alumnes que esten cursant els cursos per preparar la Prova d'Accés a Grau Mitjà (PAGM) i en aquells que s'estén traient l'ESO a través de la plataforma de l'IOC.
Els alumnes que arriben al centre, majoritàriament, són alumnes descartats pel sistema educatiu, que bé no han aconseguit assolir el nivell de l'ESO i han deixat l'institut sense ella, o bé l'han deixat el algun moment per una perspectiva laboral que els hi semblava més interessant, o bé no s'han sentit prou reforçat a les aules i han abandonat els seus estudis. Aquests últims, tenen una gran desmotivació envers els estudis i baixa autoestima.
El principi bàsic del CCC, és conèixer a l'alumne per poder ajudar-li a donar el màxim de si mateix. Per això, el seu sistema d'ensenyament combina les classes magistrals amb l'atenció de forma individual i una intensa acció tutorial, que s'encarrega tant de la formació acadèmica com de la formació humana dels estudiants. I és aquí, on la figura del Psicopedagog pren un paper especial.
El paper del Psicopedagog és molt important dintre del CCC, ja que basen el seu quefer en l'atenció a les necessitats personals de l'alumne. Així que, a banda d'un coneixement profund en la matèria a impartir, es molt valorat en aquest centre el coneixement de les persones, de la seva personalitat, del seus interessos, per tal d'oferir un aprenentatge adaptat i efectiu per a cada persona.
Així, el que vull fer es donar un suport a aquest alumnes que no saben ben bé com continuar amb la seva carrera formativa, o com inserir-se al món laboral. La finalitat d'aquesta feina va molt lligada amb el plantejament que té el CCC, objectiu el qual és inserir a la vida laboral als joves del barri, d'una manera qualificada i acord amb les seves capacitats i interessos.
Les prioritats del meu projecte serà atendre als alumnes d'una manera individualitzada, acompanyant-los en les seves decisions tan laborals com acadèmiques, poguent-lis oferir uns espais o uns recursos que ells mateixos desconeguin.
Això es farà en tutories individualitzades, després del horari lectiu. La meva intenció es començar amb aquell que ho demani, i darrerament, si dóna temps, fer un repàs total del alumnat.
3. Supòsits teòrics del projecte.
A l’història de l'Orientació Professional, existeixen 4 períodes:
1º. Es destaca l'avanç en la psicometria o mesura de factors psicològics per determinar operativament característiques més properes a la personalitat utilitzant i aplicant l'estadística i l'anàlisi factorial per assegurar aproximacions més properes en els processos d'avaluació.
2º. Inclusió de les històries personals i els test d'intel·ligència.
3º. S'incrementa l'aplicació de l'entrevista psicològica i la utilització de proves projectives com a elements importants per al diagnòstic.
4º. Comprèn els aspectes socioeconòmics i el condicionament soci-cultural per a la presa de decisions.
Sempre es tindran en compte els següents aspectes:
1. Coneixement de si mateix.
2. Coneixement de l'entorn.
3. Cicle vital o evolutiu de la persona.
4. Consciència de la responsabilitat enfront del desenvolupament de la carrera.
5. Maduresa vocacional.
6. Identificació de perspectives futures.
7. Presa de decisions.
És necessari considerar les característiques de la societat, el context canvia i modifica les necessitats, les característiques personals, la forma de veure i sentir la vida. L'Orientació passa de ser un procés merament de servei a un procés longitudinal i que en la majoria de les vegades ha d'incloure's a la família.
S'observen tres tendències en les línies d'investigació:
1. Les que promouen el desenvolupament de mètodes exploratoris que li permetin al subjecte de l'orientació tenir un millor coneixement de si mateix.
2. Les que s'enfoquen a capacitar-li perquè sàpiga prendre decisions durant les etapes de transició.
3. Les que assenyalen les competències que ha de reunir l'orientador per realitzar la seva funció.
Així, considero, que la meva feina com estudiant de pràctiques i futura orientadora haurà de centrar-se en:
• Facilitar l'aprenentatge de destreses.
• Identificar interessos.
• Promoure valors.
• Formar hàbits de treball i qualitats personals que capacitin a cada persona per crear una vida satisfactòria al món laboral.
4. Raons de la seva tria, interès i prospectiva
Degut al moment social en el que ens trobem, considero que la formació i l'orientació laboral prenen un paper molt interessant i decisiu envers els nostres alumnes. Ara que la incorporació al món del treball es fa tan complicada, hem d'aprofitar per formar-nos en els nostres interessos, sempre tenint en compte les ofertes laborals, per tal de poder fer una formació que ens faciliti el futur treball en l'àmbit professional desitjat.
Al Pràcticum I, vaig constatar que molts dels joves que acaben cursant CF, ho fan una mica per inèrcia. Crec que és interessant el ajudar-los a que valoren el camí que han escollit, i que el dirigeixen cap als seus interessos personals, de cara a la seva futura feina.
L'objectiu principal és, partint de la situació personal de cada alumne, trobar punts en comú a les seves consultes per dur a terme activitats conjuntes, i assessorar personalment a cadascú d'ells segons les seves particularitats.
El Psicopedagog, des del departament d'orientació, té com a funció l'ajuda als alumnes en la seva orientació vocacional. L'orientació haurà de donar el protagonisme a l'adolescent, ja que són ells els que han de assumir el compromís social envers a allò que han decidit dur a terme com a projecte de vida. La meva labor com a estudiant de Psicopedagogia serà doncs, orientar i ajudar als alumnes, així com, muntar activitats conjuntes per a les inquietuds que comparteixen.
5. Subjectes del projecte,
He decidit, conjuntament amb la meva tutora de pràctiques, començar amb aquest alumnes, que no tenen l'ESO, i es troben a un moment decisiu a la seva carrera educativa, per ser el col·lectiu més vulnerable, i deixar a aquells que ja estén cursant CFGM o CFGS, per més endavant, en un projecte futur.
Tractarem doncs, bàsicament de retornar l'autoestima als joves, i acompanyar la seva tria de decisions en el que respecta a l'àmbit de la seva formació i inserció en el món laboral.
6. Bibliografia bàsica necessària.
· Alonso Tapia, J. (1995). Orientación educativa: teoría, evalución e intervención. Madrid: Síntesis.
· Álvarez, M. I Bizquerra, R. (1996). Manual de orientación y tutoria. Barcelona: Praxis.
· Barret, J. Y Williams, G. (1997). TEst de orientación profesional. Barcelona: Salvat.
· Juan Grandal Martín y Juan Martos Quesada (1997). La Formación Profesional Específica. Juan Grandal.
· Rodríguez, J. C. (2002). “La educación profesional en España”. Cinco Días (13/12/2002).
